Как работает уникальный класс для детей c аутизмом в Воронеже

Тьютор работает с ребенком.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

Ряд столов с высокой белой перегородкой у окна. Подходим ближе к одному из них: вверху наклеена горизонтальная полоска со стикерами «Занятие – считать – заниматься – чтение – идем к Елене Владимировне – прощальный круг - мама». Чуть сбоку еще одна наклейка, отражающая четкую причинно-следственную связь: «Сначала занятие – потом TicTak». На перегородке пристроились песочные часы и разноцветные контейнеры со сладостями. А весь подоконник уставлен игрушками, пазлами и учебными карточками по разным темам. Так выглядит стол одного из учеников воронежского ресурсного класса.

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

Сначала такие специализированные классы для детей с аутизмом появились в Москве и Санкт-Петербурге, потом их стали создавать еще в 10 городах. В том числе и в нашем родном Воронеже. Здесь каждому ребенку положен индивидуальный помощник-тьютор, который помогает ему справиться с заданиями. Кроме того, в классе постоянно находятся психолог и учитель. В двух таких классах учатся по шесть человек. Корреспонденты «КП» перед концом учебного года своими глазами увидели экспериментальную учебную площадку.

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

7:50 Вместе с фотографом осторожно заглядываем в класс школы №92 в Шилово и останавливаемся на пороге. В помещении - обычные шум и гам, которые всегда стоят в кабинетах младших классов. Несколько малышей самозабвенно прыгают на небольшом батуте, другие играют в мяч и бегают в догонялки. С кресла-качалки бодро вскакивает улыбчивый мальчик с ямочками на щеках:

- А это вы корреспонденты, которые нас фотографировать будут? – с хода нападает он на нас.

Мы знакомимся, и выясняется, что мальчика зовут Лев и он один из шести учеников ресурсного класса.

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

07:55 Пока подтягиваются другие ребята, представляемся учительнице Наталье Викторовне Лахиной.

- Не удивляйтесь, это мы с Нового года стали приглашать сюда поиграть на переменках и детей из обычных классов, - рассказывает она. - Так они разряжаются после уроков, а наши ребята адаптируются. Занятия проходят ежедневно с 8:30 до 13:00. Сначала делали уроки по 15 минут, а сейчас довели уже до 25! Кроме академических занятий проходим с учениками коррекционную программу, которая составлялась для каждого ребенка на основе специального тестирования. Ежедневно у ребят три групповых занятия и четыре индивидуальных.

До этого Наталья Викторовна на протяжении 20 лет работала с глухими детьми, а прошлым летом прошла обучение по прикладному анализу поведения и альтернативной коммуникации и пришла сюда.

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

08:00  Наконец звенит звонок и малыши, застревая в дверях, убегают. Начинается самая интересная часть - особое приветствие.

В ряд перед доской рассаживаются пятеро ребят - Максим, Максим, Лев, Тимур и Арман. (Еще один мальчик Илья заболел). Учительница здоровается и спрашивает, кто на месте. Дети один за другим выходят к доске (кто-то может сам, кто-то - с помощью тьютора) и наклеивают на липкую полоску под надписью «Сегодня в классе» ладошки со своими фотографиями и именами. Затем та же процедура повторяется с тьюторами. Наталья Викторовна представляет даже нас с фотокором.

- Приветствие нужно для того, чтобы дети запомнили, кого как зовут, да и просто стали обращать на это внимание. Оно развивает социальные навыки. Это то, чему не учат детей в обычном классе, - рассказывает куратор ресурсных классов из Воронежского института развития образования (ВИРО) Дина Чиркова.

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

На тьюторах - фартуки с огромными карманами. В них лежат вещи, которые могут пригодиться в любой момент.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

Затем ребята встают на приветственный круг, берутся за руки, водят хоровод, хлопают и топают вслед за учителем. Дина замечает, что сначала дети ходили между тьюторами, просто потому, что не могли брать друг друга за руки. Сейчас проблем с этим уже не возникает.

После этого учительница назначает себе помощника. Он будет отмечать на календаре день, месяц, год и рассказывать о погоде за окном.

09:45 Ребятам устраивают отдых на танцы. Наталья Викторовна встает перед ними и показывает движения, а они должны повторять.

Именно на этом этапе я понимаю, почему Левушку тоже взяли в ресурсный класс: мальчик прекрасно говорит, не боится идти на контакт, играет с детьми и даже выходит в обычные классы на математику. «Он знает о динозаврах больше, чем вы и я», - так отзываются о первоклашке взрослые. Главное, что надо «подтянуть» способному мальчишке – это умение имитировать действия других. В этом он иногда теряется.

- Это особенность таких детей: навыки образуются неравномерно. Если образно представить себе это как соты, то они заполнены не ровно на одном каком-то уровне, а с дырками. Например, ребенок может знать таблицу умножения и с трудом отличать яблоко от груши, - объясняет Дина.

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

10:00 Звенит звонок. Их в ресурсном классе включают вручную на компьютере, так как расписание сильно отличается от ритма жизни остальной школы.

Теперь у ребят математика и они повторяют числа по порядку. Мальчики садятся за парты. У каждого ребенка все разное: кто-то пишет на огромных листах, а кто-то в прописях, ручкой или фломастером. Есть те, кто обводят цифры по точкам. Тьюторы располагаются чуть сзади учеников, но тоже на разном расстоянии. Если в двух словах сформулировать их задачу, то это "тренировать самостоятельность". Они дают время ребенку самостоятельно справится с задачей, и помогают только там, где необходимо. Чтобы устроиться в ресурсный класс, они проходили специальные курсы на базе института ВИРО.

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

Так тьюторы помогают ребятам в занятиях.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

10:30 - Все очень интересно, но сложно, - делится своими впечатлениями от работы тьютор Елена Ильина. Ее подопечный сегодня заболел, так что она не участвует в занятиях, а занимается отчетностью. - Если бы мы работали весь год с одним ребенком, было бы проще. А нам периодически приходится переключаться с ученика на ученика. Но мы так отслеживаем каждую реакцию ребенка, что через какое-то время представляем с ним одно целое.

Здесь надо пояснить: у детей с аутизмом часто возникают проблемы с обобщением. Они не могут перенести навык в новую среду или выполнить задание по просьбе незнакомого взрослого. Из-за этого тьюторы у детей постоянно меняются. Считается, что если ребенок может продемонстрировать свое умение трем разным взрослым, значит он усвоил.

Так проходят индивидуальные занятия.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

10:55 Дети тем временем отдыхают, делают зарядку для пальчиков и переходят к индивидуальным занятиям. Ребята перемещаются за парты у окна, где каждый закрывает свои пробелы.

- Лев уже ежедневно ходит на математику и выполняет общие требования. Тимур присутствует там один раз в неделю со своим собственным заданием. Оба Максима у нас готовятся к выходу в класс и уже присутствуют на переменках с детьми. А еще двое работают над поведением, - с гордостью рассказывает Наталья Викторовна.

Здесь все понимают основной принцип инклюзии: главное, чтобы никто никому не мешал.

Некоторые дети уже выходят на инклюзию.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

- Простой пример: Вася не аутист, ему нельзя на уроке бегать, поэтому он сидит и слушает учителя. А Петя аутист, но ему тоже нельзя бегать на уроке. Когда их поведение социально одинаково, тогда они могут находиться в одном классе и не мешать друг другу, - поясняет Дина.

Однако не обязательно, что все дети дойдут до 100%-го инклюзивного обучения, без участия тьюторов. Главное, чтобы ребенок приобрел полезные для него социальные навыки: здесь умение попросить о чем-то или сказать, что тебе плохо, ценится гораздо выше, чем знание, в каком порядке цвета расположены на флаге. Сейчас все дети стараются выйти на инклюзию.

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

12:00 У ребят большой перерыв. В классе наконец открываются двери и в них вливается лавина первоклашек. (Желающих так много, что взрослым приходится составлять специальное расписание, кто когда может прийти поиграть). Однако перерыв - это отдых для детей, но не для тьюторов. Они должны использовать любую ситуацию для обучения подопечных. Взрослые тут же организуют игру: ставят через одного ребят из ресурсного класса и гостей. Малыши должны передавать друг другу мяч через спину. Где-то дело идет быстро, а где-то ребятам приходится помогать. Следующее задание – по очереди попасть мячом в огромный бассейн с шариками.

Тимур делает это очень медленно и попадает не всегда. Малыши гарцуют на месте от нетерпения: каждый ждет своей очереди. Наконец из их рядов выбегает первоклашка и начинает подавать мячики Тимуру, иногда даже направляя его. И наконец - гол! Теперь мы спокойно уходим, зная, что главная цель занятий достигнута.

Парты для индивидуальных занятий.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

Как устроен ресурсный класс?

Помещение делится на три зоны. При входе – настоящий детский рай. Здесь установлены небольшой батут, бассейн с шариками, мягкие маты, стол для рисования песком на стекле. На стене висят разные музыкальные игрушки. Игровая зона помогает детям снять напряжение и усталость после занятий. Эту часть отгораживают выстроившиеся в ряд кресла-качалки. За ними начинается привычный класс – парты и стульчики, доска на стене. А у самого окна установлен еще ряд столов с высокой перегородкой, где дети занимаются по индивидуальной программе. Перегородка нужна, чтобы ребенок меньше отвлекался на «внешние раздражители». Для тех, кто чувствителен к звукам, в классе есть специальные наушники, которые выделяют лишь голос и снижают уровень шума.

Именно так выглядит визуальное расписание.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

- Важный элемент учебы - это визуальное расписание. Специальные карточки вешают в ряд сбоку от доски. Благодаря ним, ребенок четко знает, что ждет его в будущем, и не боится. Дело в том, что большая часть нежелательного поведения у ребят с аутизмом от неизвестности. Стоит только объяснить ребенку, что за чем идет, и он успокаивается, - рассказывает Наталья Лахина.

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

Как работает прикладной поведенческий анализ?

В ABA-терапии обучение любому сложному действию разбивается на маленькие шаги, которые отрабатываются отдельно, а потом соединяются в цепь. Важный принцип – не позволять ребенку ошибаться. Для этого с ним работает тьютор-помощник, который достаточно жестко контролирует поведение ученика и предотвращает неправильные решения. При этом верные действия доводятся до автоматизма. Тьютор помогает ребенку с помощью системы подсказок, но целью является максимально отойти от них в процессе обучения. ABA-специалисты никогда не работают наобум: перед началом занятий воспитанник проходит тест, который определяет, где у него пробелы. На этом этапе определяется не уровень интеллекта ребенка, а его навыки: насколько хорошо он понимает речь, осознает причинно-следственные связи, играет, повторяет за другими, какие предметы знает. После этого составляется программа, чему учить малыша. В специальном журнале строят графики: сколько раз ребенок среагировал правильно, когда запнулся.

- В классе действует сложная система поощрения. В начале каждой недели ребенок сам выбирает то, за что он будет «работать». Это может быть все, что угодно – сладости, игрушки, любимые занятия. Мы заключаем с ним договор: ты что-то сделаешь для нас по учебе, а за это получишь то, что тебе нравится. Обычные дети знают социальные правила и понимают, зачем надо учиться в школе. А ребята с аутизмом более буквальные: они не будут делать что-то, если им это не интересно, - поясняет Дина Чиркова.

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

.

Фото: Кристина БРАЖНИКОВА. Перейти в Фотобанк КП

5 фактов о воронежских ресурсных класса

- В других городах такие проекты делали на средства благотворительных фондов, у нас же финансирование идет из областного бюджета. Оттуда платят зарплату учителям и тьюторам.

- Классы открыты в рамках региональной программы «Аутизм. Маршруты помощи».

- В следующем году в регионе создадут еще пять таких классов (два из них – в области).

- Коммуникативные проблемы есть у всех учеников, поэтому для них введен специальный язык - система карточек (ПЕКС).

- Совсем не говорят восемь человек из 12 в ресурсных классах.